1-1

基本

信息

姓 名

罗才贵

性别

男

出生年月

1949.8

最终学历

本科

职称

教授

电话

13808096270

学 位

学士

职务

副校长、院长

传真

028-87779882

所在院系

临床医学院

E-mail

caiguiluo@sina。com

通信地址（邮编)

成都市十二桥街39号 610072

研究方向

脊柱病变的临床与实验研究

1-2

教学

情况

近5年来讲授的主要课程:

1.骨与关节损伤学, 专业主干课程,8学时/周,5届, 学生总数258人

2.中医伤科学,专业主干课程,4学时/周,5届, 学生总数232人

3.中西医临床骨科学, 专业主干课程,4学时/周,3届,学生人数126人

4.骨伤推拿学，研究生专业课程，3学时/周，5届，学生人数40人

承担的实践性教学:

实验、见习、实习370人。

主持的教学研究课题:

1．建立中药系列标准规范中药GCP中心建设，省中管局， 2001-2003年 排名第一

作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文:

1．关于推进医药卫生体制改革有关问题的看法 《中医药管理杂志》2000年6期

2．知识管理在中医医院管理中的创新与探索 《中国医院管理》2002年4期

1-3学术研究

近五年来承担的学术研究课题:

1. 手法与中药直肠给药治疗腰椎间盘脱出临床方案优化研究  省中管局，2003-2005，第一

2 . 托里透毒法治疗消化性溃疡机理研究  科技部  2002-2004 第二

3 . 中医证侯规范化研究 省中管局2003-2005 第一

4． 腰痛灵栓剂治疗腰椎间盘脱出症，科技部，2002-2004年 排名第一

5．中医骨丹丸散精华，省中管局，2003-2005年 排名第一

6．中医药治疗大骨节病的研究，科技部，2007－2010   排名第一

在国内外主要刊物上发表的学术论文:

1. 趾压踩腰法配合腰痛灵栓治疗腰椎间盘突出症（附106例病例报告)

   成都中医药大学学报，2002年4期，第二

2. 俯卧创新手法配合平牵治疗神经根型颈椎病的临床研究  国院中西医学论坛，2004年12期，第二

3. 腰椎间盘突出症的疼痛机制现代研究概况  《中华临床实用医药杂志》，2004年4卷12期，第一

4. 趾夺踩腰法配合腰痛灵栓治疗腰椎间盘突出症的临床研究  《中华临床实用医药杂志》，2005年10期，第一

5. 腰痛灵栓初步药效学研究 《中医药理与临床》，2005年21卷2期，第二

6．微孔载药舒筋止痛安全性实验研究 《中华临床实用医药杂志》，2006年1期，第一

7．腰痛灵栓剂抗炎镇痛的实验研究《中华临床实用杂志》，2005年5卷4期 ，第一

8．葛根素注射的临床疗效与安全性评价《基层中医药杂志》，2002年16期 ，第一

9．腰椎间盘突出症中西医诊断的方法的研究进展 《中华临床实用医药杂志》，

2005年3期发表， 第一

10．推拿治疗腰椎间盘突出症的研究进展  《四川中医》，2005年23卷7期，第二

获奖：

1.腰痛灵栓治疗腰椎间盘突出症的疗效及机理研究 获2004年四川省人民政府科技进步三等奖，证书编号：2004－3－0195 。

2.腰痛灵栓治疗腰椎间盘突出症的疗效及机理研究 获2004年成都市人民政府科技进步三等奖，证书编号：2004354－1。

2(1)-1

基本

信息

姓 名

朱明双

性别

男

出生年月

1963.7

最终学历

本科

职称

副教授

电话

13320999638

学 位

学士

职务

传真

028-87779882

所在院系

临床医学院

E-mail

Doctor_zms@163。com

通信地址（邮编)

成都市十二桥街39号 610072

研究方向

骨与关节损伤、慢性骨关节病

2(1)-2

教学

情况

近5年来讲授的主要课程:

1.骨与关节损伤学, 专业主干课程,8学时/周,5届, 学生总数258人

2.中医伤科学,专业主干课程,4学时/周,5届, 学生总数232人

3.中西医临床骨科学, 专业主干课程,4学时/周,3届,学生人数126人

承担的实践性教学:

实验、见习、实习330人。

主持的教学研究课题:

1．中西医结合骨与关节损伤学CAI课件，校级，2005．1-2005．12 排名第一

2(1)-3学术

研究

近五年来承担的学术研究课题:

1. 颈椎自体牵引枕的研究  科技厅，2004-2007，第四

2. 瘀血阴络导致家兔椎A型颈椎病模型的制作研究  科技厅 ，2003-2005，第四 

3．止眩颗粒剂治疗原发性椎基底A缺血的疗效研究  ，省中管局，2000-2004，第四

在国内外主要刊物上发表的学术论文:

1. 海桐皮汤熏洗治疗柯氏骨折后腕关节僵硬  成都中医药大学学报 ，2002年4期 ，第三

2. 少年型桡骨小头半脱位诊治体会  成都中医药大学学报，2002．3，第三

3. 糖尿病大鼠钙调节激素的变化   成都中医药大学学报，2002．3，第二

4. 椎动脉型颈椎病临床观察报告《中华实用中西医杂志》2005年VOL(18)NO21 第三

5. 注射硬化剂法制作家兔椎A型颈椎病动物模型  中医正骨，2000．12 ，第一

6．从CT及临床表现探讨腰椎间盘突出症推拿配合骨盆牵引疗法的适应症

中医正骨， 2000．9 ，第五

2(2)-1

基本

信息

姓 名

汪亚强

性别

男

出生年月

1964．1

最终学历

本科

职称

副教授

电话

13880369135

学 位

学士

职务

副主任

传真

028-87779882

所在院系

临床医学院

E-mail

81905578@163。com

通信地址（邮编)

成都市十二桥街39号 610072

研究方向

骨与关节损伤

2(2)-2

教学

情况

近5年来讲授的主要课程:

1.骨与关节损伤, 专业主干课程,4学时/周,5届, 学生总数258人

2.中医伤科学,专业主干课程,4学时/周,5届, 学生总数232人

3.中西医临床骨科学, 专业主干课程,4学时/周,3届,学生人数126人

承担的实践性教学:

实验、见习、实习330人。

2(2)-3学术

研究

近五年来承担的学术研究课题:

1. 补肾活络冲剂治疗增生性关节炎的临床研究  四川省中管局，2001.1-2003.6，第一 

在国内外主要刊物上发表的学术论文:

1. 玻璃酸钠合独活寄生汤加减治疗膝关节骨关节炎68例 成都中医药大学学报 ，2001.1，  第一

2. 海桐皮汤熏洗治疗柯氏骨折后腕关节僵硬56例  成都中医药大学学报， 2001.4，第二

3. 骨关节炎的中医治疗   成都中医药大学学报 ，2001.4，第二

4. 脊髓损伤的中西医治疗与研究概况  《新中医》，2001.3 ，第二

5. 比目鱼肌肌瓣与双蒂皮瓣联合应用治疗胫骨慢性骨髓炎  《中医正骨》，2000.4，第三

3-1

人员

构成

（含

外聘

教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

罗才贵

男

1949.8

教授、博导

骨科

理论讲授与教学指导

邓友章

男

1950.6

教授、博导

骨科

理论讲授与教学指导

何洪阳

男

1947.2

教授、硕导

骨科

理论讲授与教学指导

杨松涛

男

1957.12

教授、硕导

骨科

理论讲授与临床教学

曾一林

男

1950．9

副教授、硕导

骨科

理论讲授与临床教学

朱明双

男

1963.7

副教授、硕导

骨科

理论讲授与临床教学

汪亚强

男

1964.1

副教授

骨科

理论讲授与临床教学

林砚铭

男

1978.2

助教

骨科

理论讲授与临床教学

王建凯

男

1981.3

助教

骨科

实验指导与临床教学

胡一梅

女

1981.5

助教

骨科

实验指导与临床教学

3-2教学队伍整体结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例)

教学队伍情况：

　　职称情况：本课程在编教师总数10人，平均年龄42岁。教授4人（博士导师2人，硕士导师3人)，占40%，平均年龄 56岁；副教授3人（硕士导师1人)，占 30 %，平均年龄43岁；讲师及助教3人，占30%，平均年龄27岁。

　　学历结构：硕士3人，占 33.3%，平均年龄27岁；100%的教师均在国内外院校或医疗机构进修学习。3名中青年教师为校级和院级培养对象。

　　师资配置：理论课师生比例1：10，临床见习课师生比例1：8，临床实习带教1：2。

　　学缘结构：教师分主要来自四川、江苏，分别毕业于重庆医学院、成都中医药大学、广州中医药大学等。专业涉及中医、西医、骨科学等学科。

3-3教学

改革

与教

学研

究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项)

成都中医药大学骨伤教研室一贯重视教学工作，注重教学改革。积极开展教育教学研究并取得成绩，开展符合中医药教育规律的课程体系改革。近年来从骨与关节损伤学课程设置、教材建设、教学方法、临床实践、教学评估等5个方面进行研究，探索骨与关节损伤学课程改革的思路和方法。

　　1．建立课程目标，制定针对不同层次学生的教学大纲。

　　2．实行以学生为主体，教师为主导的“双主模式”，通过案例教学、以问题为中心、讨论课和专题讲座等方式，充分调动学生在学习过程中的主动性，提高学生自主学习的能力，树立牢固的专业思想；

　　3．应用现代教育技术，建立骨科手法学习专科网站，制备与教材配套的CAI课件，实行远程教学；

　　4．强化实践教学，通过课间见习、毕业实习，加强对学生的临床思维能力和诊疗能力的训练；进行实践教学方法与考核指标的研究；

　　5．在临床专业课程中率先开设临床教学新模式，将教学、临床床边教学和专题讲座相结合，使学生尽早掌握骨伤现代诊疗技术，开拓研究思路；

　　6．改革考试方法。在《骨与关节损伤》教学中，采用专题查询、撰写综述、临床模拟病人和主诊医师考试、理论考试有机相结合，并应用于考试，改变学生被动学习为主动查询最新知识、主动模拟病人和主诊医师，极大促进学生学习积极性。

　　9．开设公共选修课，介绍学科前沿研究进展，拓展学生的知识面。

教学研究成果及其解决的问题

　　针对骨与关节损伤学教学以形态学为主，实践性强，教学动态化的特点，运用现代教育技术，使教学手段多样化、内容形象化，经过五年的探索创新，在多媒体教材建设、教学方法改革、注重临床实践等方面有了质的改变，解决骨与关节损伤学形象化教学问题，提高学生对学习的主动性和学习效果，缩短教学与临床的距离，在同行处于领先水平，五年中承担的教学研究课题：

　  1．建立中药系列标准规范中药GBP中心建设，省中管局， 2001-2003年 排名第一；

　  2．中西医结合骨与关节损伤学CAI课件，校级，2005．1-2005．12 排名第一　　

　　罗才贵教授获得全国高等学校优秀骨干教师称号；在学生会组织的“我心目中的好老师”评选中，罗才贵教授、邓友章教授和何洪阳教授获得提名；还有4位老师获“受学生欢迎的任课老师和带教老师”称号。

发表的教学论文

1．关于推进医药卫生体制改革有关问题的看法 《中医药管理杂志》2000年6期

2．知识管理在中医医院管理中的创新与探索 《中国医院管理》2002年4期

近五年来编写的教材

1. 《中西医临床骨病学》.四川科技出版社，2000年，主编。

2. 全国高等中医院校统编教材.《推拿治疗学》 人民卫生出版社出版，2001年主编

3. 《保健推拿》 .北京科技文献出版社，2001年，副主编

4. 《现代中医治疗学》. 四川省科技出版社 ，2002年，编委

5. 《实用中医推拿学》. 四川科技出版社，2004，主编

6. 现代骨伤诊断与治疗 . 人民卫生出版，2002，主编

7. 中西医临床骨科学  . 中国医药科技出版社，2002，主编

3-4师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

中青年教师培养措施：

   　成都中医药大学骨科教研室高度重视师资队伍建设和中青年教师的培养。建设一支高素质、热心于教育事业的教师队伍是中医骨伤科教育事业发展的首要任务，也是教学改革的关键，为此我们开展了一系列强化中青年教师的培养工作。经过多年的努力，师资队伍问题已基本解决，目前形成了一支以中青年为主体，热心于教学改革，教学效果良好的骨干队伍。具体措施包括：

　　①新毕业的年轻教师均须全脱产参加由大学组织的青年教师培训班，时间一个月。系统学习医学教育的理论和方法，教育心理学、现代教育技术等知识，实现由学生到教师的角色转化。

　　②医院和教研室对刚分配来的年轻教师首先进行临床和教学基本功岗前培训，培训结束后对其进行全面考核，包括临床和教学技能考核，然后再确定其轮转的科室和具体轮转时间，以保证其全面打好基础。

　　③严格实行住院医师院内轮科制度，然后实行本专业轮科制度，再定科实行总住院医师的临床锻炼，并参加部分临床课的见习和实习带教工作。

　　④建立教学示范与观摩制度，高职称教师进行示范教学，要求青年教师参与听课，进行观摩；实行集体备课与试讲制度，要求青年教师在课堂教学前必须进行试讲，由高年资教师进行点评；实行教研室主任与高年制教师督导制，对青年教师的教学质量进行评估，并提出进一步改进意见；

　　⑤实行中青年教师在职学习制度，鼓励青年教师积极参加各种教学培训班、在职攻读学位，每年定期派出1-2名青年教师到上海六院、山东文登正骨医院、北京人民医院、北京医院等国内医学院校和医疗机构进修学习，保持与国外同类学科的交流，把握学科发展的方向，了解本专业的前沿知识，进一步提高业务能力与教学水平；

　　⑥鼓励中青年教师参加院、校两级的教学观摩和讲课比赛，申报教学和科研课题，发表教学与科研论文；定期邀请国内外专家教授讲学，举办学术交流大会。

　　成效：

由于中青年教师培养计划具体，措施得力，取得很好效果。目前教师队伍年龄、职称、学历结构合理，队伍稳定，形成实力雄厚的教学梯队，可持续发展势头良好。

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

我校于1987年成立骨伤专业（目前为中医专业骨伤方向)，并设置了《骨与关节损伤学》这门主干课程，教材为我校自编教材，体现中西医结合特色。

　　骨伤科教研室重视教材建设，罗才贵教授2000年主编成都中医学院教材《中西医临床骨病学》，2001年主编全国高等中医院校统编教材《推拿治疗学》由人民卫生出版社出版，副主编《保健推拿学》由北京科技文献出版社出版，2004年主编《实用中医推拿学》由四川科技出版社出版。朱明双副教授1996年作为副主编编写校内自编教材《骨与关节损伤学》，2002年作为编委统编教材《中西医临床骨科学》由中国医药科技出版社出版，并于2006年底完成《骨与关节损伤学》CAI课件。目前，国内还没有一个能充分体现中西医结合的、比较适合中医专业骨伤方向的《骨与关节损伤学》CAI课件，该课件能充分体现我校中医专业骨伤方向的办学特色。

　　教研室现有教授4名、副教授3名、助教3名，每年培养各层次学生约450多人。

4-2理论课和理论（含实践)课教学内容

成都中医药大学是以建成“教学研究型大学”为办学定位方向，重点培养高级中医和中西医结合人才为目标，为面向全国招生的第一批院校。

　　骨与关节损伤学是中医专业骨伤方向课程体系的主干课程，是应用中西医结合阐明骨伤科病证的病因病机及其诊治规律的一门临床学科。本课程的培养目标是针对严重危害人民健康的骨伤科常见病与现代难治病，继承发掘历代医家学术思想和治疗经验，积极吸取前沿相关学科的先进理论和技术，通过临床试验与文献研究充实和发展学术，重点提高临床疗效。使学生能够掌握和了解中西医骨伤科的基本理论和骨伤科疾病诊断、治疗方法，为今后从事中医和中西医结合骨伤科专业的临床工作打下基础，为人类健康事业和医学科学进步做出贡献。

4-2-2知识模块顺序及对应的学时

   教学内容  学时。  总学时。

第1章  概述     2

第2章伤的分类和病因病机     2  

分类   1

  病因   1

  损伤病机  自学

第3章  辨证诊断    2

  问诊   0.5

望诊   0.25

  闻诊   0.25

切诊   0.5 

量诊   0.25

特殊检查  自学

放射检查  0.25

第4章  损伤急救  实验（一)  4

  急救包扎的意义  0.5

  止血、包扎操作示意 1

  止血、包扎操作练习 2.5

第5章  内治法     2

第6章  外治法  2

第7章  骨折概论   8

  骨折的创伤解剖   自学

  骨的力学性能  自学

  骨折的病因  0.5

  骨折的机制 自学

  骨折的分类  0.5

  骨折的诊断   1

  骨折的治疗   6

第8章  骨折并发症   4

第9章  骨折愈合     4

  骨折的愈合过程  1.0

  影响骨折愈合的因素 0.5

  骨折临床愈合标准和骨性愈合标准 0.5

  骨折愈合障碍 1.0

  骨折畸形愈合 1.0

第10章 开放性骨折   4

第11章  骨干骨折    18

   概论  2.0

锁骨骨折  2.0

肱骨干骨折   2.0

尺桡骨双骨折 4.0

尺骨干单骨折  

桡骨干骨折  

股骨干骨折   2.0

胫腓骨干骨折 2.0

单纯胫骨与腓骨骨折

尺骨上1/3骨折合并桡骨头脱位   2.0

桡骨下1/3骨折合并下尺桡关节脱位  2.0

实验（二)骨折复位手法及外固定  4

第12章  骨端骨折 3

概论 2

肱骨外科颈骨折  2.0

肱骨髁上骨折 2.0

桡骨远端骨折 2.0

股骨粗隆间骨折  2.0

股骨髁上骨折 2.0

第13章  关节内骨折   24

概论   2.0

肱骨解剖颈骨折 2.0

肱骨小头骨折   1.0

肱骨髁间骨折   2.0

尺骨鹰嘴骨折   1.0

尺骨冠突骨折   0.5

挠骨头骨折  1.5

Barton骨折  2.0

腕舟骨骨折  自学

腕月骨骨折  自学

股骨颈骨折  2.0

髌骨骨折 2.0

胫骨平台骨折   2.0

踝部骨折 2.0

距骨骨折 2.0

跟骨骨折 2.0 

实验（三)临床见习1  4

第14章  近关节骨折  4

概论  1.0

肱骨大结节骨折 1.0

肱骨小节骨折   0.25

肱骨外上髁骨折 0.25

肱骨内上髁骨折 1.0

桡骨茎突骨折   0.25

尺茎突骨折  0.25

股骨大粗隆骨折 自学

股骨小粗隆骨折 自学

股骨粗隆撕脱骨折  自学

腓骨上端骨折   自学

第15章  骨骺损伤  6.0

骨骺损伤发病情况 0.25   

骨骺的应用解剖   0.5

骨骺损伤的形态   0.25

骨骺损伤的分型   1.0

骨骺损伤的诊断    1.0

骨骺损伤的治疗 2.0

骨骺损伤的预后   1.0

第16章躯干骨折    12

概论 2.0

肋骨骨折   2.0

脊柱骨折及脱位   4.0

外伤性截瘫    2.0

骨盆骨折及脱位   2.0

实验（四)临床见习2    4

第17章  短骨骨折   2

第一掌骨基底部骨折   0.5

掌骨颈和掌骨干骨折   0.5

指骨骨折 1.0

第18章  儿童骨折  自学

第19章  病理骨折  自学

第20章  骨折的康复治疗  自学

概论  自学

四肢骨折的康复治疗   自学

脊柱骨折的康复治疗   自学

第21章  脱位概论   4

脱位的创伤解剖 自学

关节的力学性能 自学

脱位的机制  0.25

脱位的分类  0.25

脱位的诊断  0.5

脱位的并发症   1.0

脱位的治疗  1.5

陈旧性脱位  0.5

第22章   大关节脱位   8

肩关节脱位   2.0

肘关节脱位   2.0

髋关节脱位   2.0

膝关节脱位   2.0

踝关节脱位   自学  

第23章  小关节脱位 4

颞颌关节脱位    1.5

肩锁关节脱位 1.5

胸锁关节脱位 自学

小儿桡骨小头半脱位 1.0

掌指关节脱位 自学 

指间关节脱位 自学 

月骨关节脱位 自学 

跖跗关节脱位    自学 

跖趾关节及趾间关节脱位   自学 

髌骨脱位  自学 

上胫腓关节脱位 国家医学考试网 自学 

实验（五)脱位整复手法及固定  4

实验（六)临床见习3 4

4-2-3课程的重点、难点及解决办法

本课程重点：

　　1.总论：(1)临床检查中骨与关节检查法的掌握；(2)治疗方法中正骨手法要点和药物治疗；(3)创伤急救的掌握。

2.各论：(1)骨折概论中的分类、诊断要点、骨折治疗和并发症；(2)骨折各论中上肢、下肢和躯干骨折的诊断要点和治疗方法；(3)脱位概论中的分类、诊断要点、治疗和并发症；(4)脱位中大关节和小关节脱位的诊断要点和治疗方法。

本课程难点：

　　临床检查中骨与关节检查法的具体操作，正骨手法的要领，骨折、脱位的临床应用思路和治疗方法。

解决办法：

　　以课堂讲授为基础，开办专题讲座和案例教学，强化临床床边教学。具体方法包括：

　　1.首先将临床检查方法、正骨手法通过幻灯和多媒体形式演示出来，然后通过老师课堂亲手示范，将要领和重点讲授出来。

　　2.创伤急救处理通过老师将急诊处理病人的全过程拍摄成录像供学生学习，使学生对创伤急救处理有个总体思路，为临床实习打下基础。

　　3.骨折、脱位的临床表现通过临床床边教学，让学生亲自动手，自己先询问病史、做体格检查、然后再初定该病的诊断和治疗方法，最后由临床带教老师总结，将各病种的诊断要点和治疗方法教授给学生，进一步提高学生的临床思维能力。

　　4.举办教授专题讲座和案例教学。突出骨伤科临床特色。

　　通过上述方法，大大提高了同学们学习兴趣，增强了学习主动性，既突出了重点，又解决了难点，更坚定了中医专业思想。

4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填)

实践性教学的设计思想：培养学生掌握正确的临床思维和临床能力，促进学生在实践中学习理解巩固理论知识，逐步掌握伤科的基本操作和技能；培养学生伤科临床思维能力和实践能力、培养学生创新学习能力和临床工作能力。

实践性教学的效果：

　　1)总体上达到了以上的教学理念和教学目的。学生的辨证思维能力与临床能力得到明显提高。

2)了解了当代骨与关节损伤学研究的现状及其发展趋势，具备了初步的经验

4-2实践（验)课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

本课程设计的思想和效果：熟悉中西医骨伤科临床疾病处理过程，为课堂教学提供直观的素材，进一步加深和理解课堂理论知识，培养学生临床思维和解决问题的能力。

　　课程目标：通过本课程教学，使学生能够掌握和了解中西医骨伤科的基本理论和骨伤科疾病诊断、治疗方法，掌握骨与关节损伤的学习方法，为今后从事中医和中西医骨伤科专业的临床工作打下基础。

4-2-2课程内容（详细列出实验或实验项目名称和学时)

1．临床检查方法：采用床边示范和参与式教学方法，让学生亲自动手做检查，老师床边指导（2学时)。

　　2．骨折治疗手法：采用一对一手法示范，让学生掌握手法的要点和适应症（2学时)。

　　3．创伤急救：采用案例教学方法（2学时)

　　4．四肢骨折、躯干骨折、脱位的诊治：将学生分成五组，分别到各病区，以当天收入住院的病人为示范，通过查房，询问病情，诊断和实行治疗方法，由带教老师采用启发式教学方式将整个诊治过程教授给学生，然后采用互换方式，交叉进行教学（4学时)。

　　5．专题讲座和专家论坛：邀请骨科教授，就自己熟悉领域，介绍骨科某一专题的发展史、国内外最新动向、本人在此领域的研究进展和所取得的成果（9学时)。

　　6．案例教学：就自己病区所最多见的病种，挑选1-2个病种，事先将病案发给学生，由学生查找资料，然后在课堂讨论，最后由老师引导，得出该病的诊治方法（9学时)。

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

临床实验课以大组为单位，10人为大组，分到各个病区，然后2人为小组，由每个带教老师负责带领学生查房，询问病情，体格检查，再由学生集中讨论，老师引导，最后确定诊疗方法。整个课程组织主要以“参与式教学法”与“案例教学法”相结合，每次实验课结束后布置作业。

4-2-4考核内容与方法

考试含理论考试与实践技能考试两部分。理论考试从考试系统题库中自动组成。临床技能考试采用从临床病例资料库中随机抽取实践操作考题，由监考老师实行面对面答辩和现场技能操作考试。

　　内容：

　　1. 临床检查方法。

　　2．骨折治疗手法。

　　3．四肢骨折、躯干骨折、脱位的诊治。

　　4．病案分析。

　　5.其它。

方法：闭卷式理论考试和临床技能考试。

4-2-5创新与特点

1．注重理论与临床实践相结合，系统开展了《骨与关节损伤》的教育研究，“启发式教学法”、 “中医伤科标准化病人”、“以案例为中心的专题讲座教学法”等新的教学方法，分别应用于理论教学、临床思维和动手能力培养、创新能力培养等方面，取得了良好的教学效果。

　  2．首次采用了课堂、临床床边教学、专题讲座和病案讨论相结合的教学新模式，减少了课堂教学时间，增加了临床实践、专题讲座和病案讨论，分批分组进行临床实践和手术观摩，提高了老师与学生的比例，培养了学生临床思维和动手能力，明显促进了教学质量的提高。

4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境)

成都中医药大学直属附属医院骨科病房有住院病床46张，主要从事创伤、筋伤及各种骨关节疾病（骨关节炎、骨髓炎、骨肿瘤、四肢畸形)的中西医结合治疗。科室每年有住院病人621人次，门诊病人近9000人次，其中有相当部分是西南地区基层医院转送我科的疑难病，经治绝大部份得到良好的疗效，取得很好的社会和经济效益，年医疗总收入600～700万元。

科室继承了杜氏正骨精髓，灵活运用中医骨伤科理论，综合骨科历代名家所长，结合现代医学的先进思想，辩证的运用中医手法、小夹板治疗四肢骨折。结合时代的发展，我科应用现代医学技术使不断增多的高能量损伤所致的多发性骨折、关节内骨折、骨盆骨折、脊柱骨折合并截瘫、严重开放骨折等复杂创伤得到有效治疗，使致畸、致残率大大下降。对骨伤疾病的治疗，坚持“中西结合”，“形态、功能并重”的原则，针对病情制定治疗方案，运用夹板、内固定等手段，结合先进的理疗康复设施及中医中药方法。秉承杜氏理伤手法，以中医中药理论为指导，辩证施法，动静结合，内外用药，形成了我科特色的骨伤推拿疗法。

　　学校和临床医学院的模拟实验室进行开放性教学，为学生提供动手操作的机会；实验室制定了操作规范，模拟实验室和骨科实验室的教学条件满足教学的要求。

   建立《骨与关节损伤学》专题学习网站，《骨与关节损伤学》放射学诊断资源库学习网站，为学生提供了一种课外自主学习的和交流的途径。

4-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革)

（1)教学方法

　　在教学方面，开展多种教学模式，采用启发式教学方法、讨论式教学方法、以问题为中心等教学方法。重视学生临床能力的培养。广泛开展临床病例分析，通过互相提问，给出答案，再由老师逐步分析、提问，诱导学生思考，进而得出正确答案的方法，培养学生的伤科思维能力，还鼓励学生提出有关现有治疗方法的不足的问题，引导他们去思考，如何加以改进。引导、启发学生的临床思维，训练强化学生的临床技能，提高其临床处理实际, 问题的能力。进行网络CAI课件的研究开发，自编教学课件，提高学生学习积极性。在临床教学中实施主治医师教学查房制度，在实践种培养学生的综合分析能力和诊疗技能。加强毕业实习和课间见习的管理，进行实践教学方法和考核指标的改革研究，以及临床研究生教学模式的研究。建立教学题库、图像库、资料库，制作病理标本，购置摄像、扫描、光盘刻录等设备，制备与教材配套的全套教学投影胶片、部分CAI课件光盘，自制并购置教学VCD、录像带，实现教学资源的共享。

（2)教学手段

　　骨与关节损伤学承担中医专业骨伤方向本科班、骨科硕士班、成教班等各层次教学。中医本科学专业后期进行中医骨伤科专业分化，骨科承担《骨伤诊断学》、《骨与关节损伤学》、《中医筋伤学》、《中医骨病学》、《骨科手术学》和《骨伤科生物力学》的教学任务。本教研室在教学过程中，除了改进教学内容、教学观念和教学方法外，还注重教学手段的应用。一方面，完善教学条件的建设，更新多媒体教学设备，如教学模型、标本、幻灯机、投影仪和多媒体教材等；另一方面，培训教师应用各种教学手段，包括多媒体制作和CAI课件使用等。建立骨与关节损伤学教学网站，充分发挥网络的优势，使学生能够掌握更多的感兴趣的相关知识，启发其进行更深层次的探索，激发其创新思维能力。

4-5教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校医学全.在线www.med126.com内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点)

1、校外专家评价：

《骨与关节损伤学》是成都中医药大学中医专业骨伤方向的主干课程，全书分为总论、骨折部、脱位部。该书能充分体现学校骨伤方向的办学特色，联系骨伤科临床实际，在系统性的基础上突出临床、突出诊治、突出中西医结合治疗骨伤科疾病的优势。同时把现代医学对骨伤疾病的认识也作了详尽的阐述，并且还体现了中西医结合和现代医学在骨伤科疾病诊治方面的一些新技术和新方法，这对于不断提高中医对骨伤科疾病的诊治水平有一定帮助。

该CAI课件图文并茂，并且还有质量较高的视频介绍，把骨科的形象化教学提高到一个新的台阶，能更好地帮助学生掌握这门知识。

四川省中医学会骨科主委

四川省中研院骨科主任   李先樑

  二OO七年四月七日

2、骨科教研室建立了完善的教学评估体系：

　　长期聘请教学经验丰富的教授为教学监查组成员（如罗才贵、邓友章、何洪阳等)，一方面不定期抽查骨与关节损伤学教学情况，听理论授课，并作详尽的记录，给老师提意见、评分。另一方面，要求年青教师坚持旁听老教授讲课的制度，主治医师、住院医师要听骨科理论课，除了学习各科临床知识外，吸取教学经验。并要求教学人员相互听课，共同提高教学质量。坚持青年教师试讲、预讲制度；坚持集体备课制度，改进教学效果。

　　学校督导组专家评价结果：

　　总体评价优秀，部分评价简要内容：

　　对罗才贵授评价：重点突出，结合临床实际；能反映近年来学科的动态和新发展，讲及科研的基本方法；对上进治疗的讲解较, 深入、较细致，从急性、慢性不同阶段分别用不同方法。讲解病理时，辅以图像加以说明，可见加深印象。

　　对邓友章教授评价：准备充分，备课认真；多媒体制作良好，内容丰富，动画形象精彩；教态自然；问题设计合理，对学生回答有关评论，让学生知道是否答对；重点难点较突出。

　　对何洪阳教授评价：教学责任心较强，能提供自己的手机号码给学生，以便学生提问；教态自然，语言清楚，并能运用肢体语言进行辅助讲解；教学内容熟练，层次分明，电子教案清晰，图文搭配较好。

　　对杨松涛教授评价：教学内容熟悉，能脱稿讲课，教姿较好，电子投影简单明了，清晰，图片清楚。重点突出，条理清楚。

对朱明双副教授评价：备课认真，能对教材内容进行教学组织与调整，突出重点；课件齐全，CAI课件特色鲜明，图像清晰，案例典型。

对汪亚强副教授评价：备课认真，能对教材内容进行教学组织与调整，突出重点；课件齐全，图像清晰，案例典型。

　　3．学生评价结果：

　　通过对学生填写的《教师课堂教学质量学生评估结果表》的总结，学生对《骨与关节损伤》课程总体反映好，对该课程教师的教学给予了高度评价，三年的学生测评都是优良。几年期中检查所召开的学生座谈会和个别交流，学生对该课的教学满意，认为教师能运用多种教学方法，充分调动了其学习积极性；在教学过程中注重培养他们的自学能力。尤其是在本科骨伤方向的培养方面做了重大教学，采用新模式—课堂讲学、临床床边讲课、专题案例和专家座谈形式，取得了良好效果，学生不但能够掌握课堂知识，而且能够掌握本学科的前沿知识，更能够掌握临床动手的基本技能，学生进入实习，深受实习单位老师的欢迎，毕业后深受用人单位的好评。

　　总体评价优良，部分学生对教师评价简要内容：

　　对罗才贵教授评价: 思路清晰。逻辑性强。生动，有感染力，教学方法有一定创新，使学生注意力集中，激发学生对本学科的兴趣。

　　对邓友章教授评价: 层次分明，重点突出，表达生动灵活。

　　对何洪阳教授评价:幽默生动、内容简洁明了，重点突出。

　　对杨松涛教授评价:备课认真，上课生动，语言幽默，能很好带动上课气氛。

　　对朱明双副教授评价:讲课严谨，层次分明，重点突出，理论联系实际

对汪亚强副教授评价:讲课幽默风趣，简洁明了，课堂气氛活沃，深受学生好评。

课堂教学录像资料评价

　　骨与关节损伤学课堂理论教学生动，授课老师能够结合自己的临床经验深入浅出，善于结合典型病例启发学生思维，加深了学生对理论知识的认识，提高了对理论知识的掌握。所有教师均采用多媒体幻灯，引人入胜，教学内容精练，突出重点，对疑点和难点讲解清楚。课堂教学勇于改革、形式多样、内容丰富、生动活泼，深受学生喜爱。录像制作声像精美清晰。所授课内容精练，将课堂知识与与临床融为一体, 逻辑层次分明，具有很高的学术价值。

5-1本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项)

1．注重开展理论与实践相结合的教学研究。应用“启发式教学”、 “标准化病人”、“以案例为中心”等新的教学方法，着重加强对学生临床思维和动手能力、创新能力的培养，取得了显著的教学效果。

　　2．提供有效的学生自主学习资源。主编了高等中医药规划第五版教材及一系列骨伤科专业教学参考书，并建立了相关的专题学习网站。

3．创新课堂教学、临床实践、专题讲座和病案讨论相结合的教学新模式。

5-2本课程与国内外同类课程相比，所处的水平

《骨与关节损伤学》课程所在的中医骨伤科学具有本学科硕士和博士学位授予权；该课程由创伤、脊柱等2个专业的教师讲授，各具特色。已实行多层次教学，教学内容和水平在同行处在领先的水平。

　　本课程自编了《骨与关节损伤学》教材，并于2006年底完成《骨与关节损伤学》CAI课件。目前，国内还没有一个能充分体现中西医结合的、比较适合中医专业骨伤方向的《骨与关节损伤学》CAI课件，该课件能充分体现我校中医专业骨伤方向的办学特色。

　　本课程在中医专业设立骨伤方向，采用了课堂、临床实践、专题讲座和病案讨论相结合的教学新模式，对本科生进行二级学科分化，强化学生的专业知识与技能训练，提高临床思维与诊疗能力，为社会培养适用型人才。

5-3本课程目前存在的不足

1．教学研究课题较少，应进一步鼓励教师进行教学研究，多发表教学相关论文。

2 .加大临床模拟教学软件的制作，以适应教学的需求。

6-1本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1．建设目标:

　　以培养学生正确的临床思维和临床能力为指导思想,注重理论和实践的合理结合,探讨骨与关节损伤学教学的改革与发展,在教学内容、教学方法和考核方式等深入研究,为国内骨与关节损伤学课程教学作出贡献。

　　2. 建设步骤:

　（1)《骨与关节损伤》教材的改编和修订，在此基础上，重新编写《骨与关节损伤》教材。

  （2)《骨与关节损伤》配套教材编写、音像制品及电子出版物的制作。

  （3)骨与关节损伤学教学网络的建立及交流、推广。

　（4)进一步完善中医骨伤方向的临床培养教学模式，积累经验，撰写教学讲义，供教学参考和学生使用。

　　3.课程资源上网计划

　　2007年4月6日前将修订完成的骨与关节损伤学多媒体教学课件上网，部分上课录像资料上网供学生和教师学习。在2年内达到全程上课录像上网。全面建设网络课程教学系统，并建立与之相适应的师生互动、在线测试、资料库等系统，提高网络化教学效果。

　　上网目录：

　　首页

　　申报表格

　　师资力量（主讲教师简介)

　　课程介绍

　　教学大纲

　　课程教案

　　教学录像

　　效果评价

　　获奖情况

　　试题答案

　　实践教学

　　专题网站

　　参考书籍

　　附件资料

6-2本课程已经上网资源

网上资源名称列表

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所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况

学校将精品课程建设列为近几年学校教学建设和质量控制的重要环节，制定了《成都中医药大学精品课程建设管理办法》（校教字2004[107]号文)，并有相应配套实施政策，保证人、财、物、管各方共同促进精品课程建设。

1．在课程建设经费的保证上，学校给予启动费及配套建设费。

2．为保证课件的制作质量，学校专门成立了精品课程课件制作室，举办教师课件制作和网络课程建设培训班。

3．2005年起，学校将精品课程作为同级教学改革成果和科研成果认定，极大地调动了教师参与课程建设的积极性。

4．学校对精品课程建设单位的师资队伍建设、教材建设、实验室建设及教学改革等均给予经费投入及政策支持。