1-1

基本

信息

姓 名

马景学

性别

男

出生年月

1960.5

最终学历

博士研究生

职  称

主任医师／教授

电 话

66002561

学  位

医学博士

职  务

眼科主任／副院

传 真

87061012

所在院系

第二临床医学院

E-mail

majingxue2003@yahoo。com。cn

通信地址（邮编)

石家庄市和平西路215号（050000)

研究方向

眼底病

1-2

教学

情况

建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数)（不超过五门)；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数)；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限)（不超过五项)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间)（不超过十项)；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项)

讲授的主要课程：

1课程名称：视网膜、视神经病  课程类别：理论讲授   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2004届医学系本科 共125人

2课程名称：视网膜、视神经病  课程类别：理论讲授   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2005届医学系本科 共156人

3课程名称：绪论  课程类别：理论讲授   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2007届医学七年制 共193人

承担的实践性教学：

主持的教学研究课题：

1-3

学术

研究

建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用)（不超过五项)；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间)（不超过五项)；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)（不超过五项)

承担的学术研究课题：

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：

获得的科学、技术研究成果/奖励：

2⑴-1

基本

信息

姓 名

卫玉彩

性别

女

出生年月

1954、01

最终学历

大学

职  称

教授

电 话

0311-66002961

学  位

学士

职  务

科室成员

传 真

所在院系

河北医科大学第二临床医学院

E-mail

Weiyc2y@sina。com

通信地址（邮编)

石家庄市和平西路215号   050000

研究方向

眼科学

2⑴-2

教学

情况

建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数)（不超过五门)；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数)；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限)（不超过五项)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间)（不超过十项)；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项)

讲授的主要课程：

1课程名称：晶状体病  课程类别：理论讲授   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2007届医学系七年制 共25人

2课程名称：青光眼  课程类别：理论讲授   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2007届医学系本科 共193人

3课程名称：晶状体病  课程类别：理论讲授兼实习指导  周学时：2学时

   届数及学生总人数：2008届医学系七年制 共54人

4课程名称：晶状体病  课程类别：理论讲授兼实习指导   周学时：2学时

届数及学生总人数：2009届医学系七年制 共83人

5课程名称：青光眼  课程类别：理论讲授兼实习指导   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2008届医学系本科 共128人

承担的实践性教学：

主持的教学研究课题：

第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：

获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励：

1、关于创新高校道德教育的思考—被评为河北医科大学教学成果二等奖，2004年5月。

2、关于创新高校道德教育的思考—被评为河北省第九届社会科学优秀成果三等奖。调资一级。

3、编写眼科患者求医指南，中国协和医大出版社，副主编

2⑴-3

学术

研究

建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用)（不超过五项)；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间)（不超过五项)；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)（不超过五项)

承担的学术研究课题：

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：

2⑶-1

基本

信息

姓 名

郭秀瑾

性别

女

出生年月

1967、6

最终学历

研究生

职  称

主任医师

电 话

15803210590

学  位

硕士

职  务

眼科副主任

传 真

所在院系

河北医科大学第二医院眼科

E-mail

Guoxiujin2003@163。com

通信地址（邮编)

石家庄市和平西路215号

研究方向

眼视光学

2⑶-2

教学

情况

建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数)（不超过五门)；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数)；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限)（不超过五项)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间)（不超过十项)；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项)

讲授的主要课程：

1课程名称：视光学  课程类别：理论讲授   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2007届医学系七年制 共25人

2课程名称：视光学  课程类别：理论讲授   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2007届医学系本科 共193人

3课程名称：视光学  课程类别：理论讲授兼实习指导  周学时：2学时

   届数及学生总人数：2008届医学系七年制 共54人

4课程名称：视光学  课程类别：理论讲授兼实习指导   周学时：2学时

届数及学生总人数：2009届医学系七年制 共83人

5课程名称：视光学  课程类别：理论讲授兼实习指导   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2008届医学系本科 共128人

承担的实践性教学：

在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：

获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励：

1、2002年被医院评为“十佳授课教师”及“优秀见习带教教师”

2、2006及2007年度评为“院级优秀医生”及“校级先进工作者”

2⑶-3

学术

研究

建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用)（不超过五项)；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间)（不超过五项)；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)（不超过五项)

承担的学术研究课题：

Lasik手术中制作角膜瓣对角膜组织的影响，省科技厅指导项目，2004年，第一主研人。

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：

获得的科学、技术研究成果/奖励：

2⑷-1

基本

信息

姓 名

刘丹岩

性别

女

出生年月

1968.10

最终学历

研究生

职  称

副教授

电 话

66002960

学  位

博士

职  务

传 真

所在院系

第二医院

E-mail

liudanyan@sina。com

通信地址（邮编)

河北医科大学第二医院眼科 050000

研究方向

青光眼

2⑷-2

教学

情况

建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数)（不超过五门)；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数)；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限)（不超过五项)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间)（不超过十项)；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项)

讲授的主要课程：

1课程名称：眼睑泪器病  课程类别：理论讲授   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2007届医学系七年制 共25人

2课程名称：眼睑泪器病  课程类别：理论讲授   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2007届医学系本科 共193人

3课程名称：结膜病  课程类别：理论讲授兼实习指导  周学时：2学时

   届数及学生总人数：2008届医学系七年制 共54人

4课程名称：结膜病  课程类别：理论讲授兼实习指导   周学时：2学时

届数及学生总人数：2009届医学系七年制 共83人

5课程名称：眼睑泪器病  课程类别：理论讲授兼实习指导   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2008届医学系本科 共128人

承担的实践性教学：

2⑷-3

学术

研究

建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用)（不超过五项)；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间)（不超过五项)；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)（不超过五项)

承担的学术研究课题：

光学相干断层扫描在玻璃体黄斑牵引综合征中的应用，河北省卫生厅跟踪项目，2008年，主研。

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：

药物长效剂型防治增生性玻璃体视网膜病变，国际眼科纵览，第一，2007年。

姜黄素和苏拉明抑制兔RPE细胞增生的对比研究，眼科研究，第四，2008年。

姜黄素兔眼玻璃体注射后眼内毒副作用研究，眼视光杂志，第三，2008年。

兔眼增殖性玻璃体视网膜病变模型的建立，中国实验动物学报，第三，2008年。

获得的科学、技术研究成果/奖励：

高血压性视网膜病变微血管损害的临床和基础研究，河北省科学技术进步三等奖，河北省人民政府，第二，2002年。

2⑴-1

基本

信息

姓 名

柴  松

性别

女

出生年月

1973年1月

最终学历

博士研究生

职  称

副主任医师，副教授

电 话

66002727

学  位

博士

职  务

科室成员

传 真

所在院系

河北医科大学第二医院眼科

E-mail

Chai_song@hotmail。com

通信地址（邮编)

河北石家庄和平西路215号河北医科大学眼科（邮编050000)

研究方向

眼科学

2⑴-2

教学

情况

讲授的主要课程：

1课程名称：角膜病  课程类别：理论讲授   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2011届医学系七年制 共85人

2课程名称：角膜病  课程类别：理论讲授   周学时：2学时

   届数及学生总人数：2010届医学系本科 共193人

承担的实践性教学：

主持的教学研究课题：

编写《眼科疾病诊断与治疗》，2006年，中国医药科技出版社出版，编委

2⑴-3

学术

研究

承担的学术研究课题：

    2006年  《血小板源性趋化生长因子在增殖性糖尿病视网膜病变中的作用》

河北省2006年科学技术研究与发展计划和指导计划   第一主研人

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：

获得的科学、技术研究成果/奖励：

编写《眼科疾病诊断及治疗》， 《中国医药科技出版社》， 编委，2007年4月

3-1

人员构成（含外聘教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

马景学

男

1960年05月

主任医师、教授

玻璃体视网膜外科

理论课主讲

韩  瑶

女

1952年11月

主任医师、教授

青光眼、白内障

理论课主讲

卫玉彩

女

1952年8月

主任医师、教授

青光眼、白内障

理论课主讲

陈桂芬

女

1956年4月

主任医师、教授

眼底荧光造影

理论课主讲

叶存喜

男

1959年2月

主任医师、教授

玻璃体视网膜外科

理论课主讲

尚庆丽

女

1966年2月

主任医师

玻璃体视网膜外科

理论课主讲

郭秀瑾

女

1967年6月

主任医师、教授

眼视光学

理论课主讲、实习指导

包永琴

女

1967年1月

副主任医师、副教授

角膜病

理论课主讲

刘丹岩

女

1968年10月

副主任医师、副教授

青光眼

理论课主讲、实习指导

王建民

男

1969年5月

副主任医师、副教授

眼外伤

理论课主讲、实习指导

郝玉华

男

1971年10

副主任医师、副教授

玻璃体视网膜外科

理论课主讲

柴 松

女

1972年10月

副主任医师、副教授

眼底病

理论课主讲、实习指导

张 斌

男

1972年11月

副主任医师、副教授

白内障

理论课主讲

董白霞

女

1975年4月

主治医师

眼科病理学

理论课主讲

3-2

教学

梯队

结构

学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例)、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构

学历结构：医学眼科学教研室现有教师14人,其中博士9人，占教师总数64.3%；硕士2人，占教师总数14.3%；本科3人，占教师总数21.4%。成员分别从事眼玻璃体视网膜学、眼科病理学、眼角膜病学、眼视光学、眼科电生理学、眼青光眼学、远程医疗学等学科的科研与教学工作，体现了学科的交叉与整合。（佐证材料见附件1.1.6，1.1.8)

职称结构：高级职称教师13人,占教师总数93%；中级职称1人，占教师总数7%。高级职称授课率达100%。是一支以高级职称为主，中级职称为辅的机构合理、可持续发展的教学团队。（佐证材料见附件1.2.1，1.2.2，1.2.4)

年龄结构：平均年龄42 岁。51-60岁以上教师3人，41-50岁教师6人，40岁以下教师6人，是一支年龄结构合理的师资队伍，既了解我国医学眼科学传统教学科研情况，又掌握其现代研究技术，能够不断跟踪眼科学科的最新知识与动态。（佐证材料见附件1.1.6，1.1.8)

学缘结构：于国外或国内其他院校学习进修者占教师总数85.7%，于国外或国内其他院校毕业取得学位者占教师总数21.4%。学缘结构较为合理。（佐证材料见附件1.1.6，1.1.8)

师资配置情况：教学队伍共14人，理论教学14人，实验教学4人（部分兼职)，其中教授7人、副教授6人、讲师1人，高级职称人数占93％。主要成员都具有丰富的教学经历，平均教龄都在10年以上，眼科学本科专业的师生比为1：11。在眼科学课程当中，实验教学教师与学生的比例为1:40.通过学生及督导组测评结果表明，各位教师的教学效果良好，教学受到学生们的高度评价。课程组成员的年终考核成绩都是优良。（佐证材料见附件1.2.7，5.2.1，5.2.2)

双师结构：具有双师结构的教师占教师总数的93%。（佐证材料见附件1.3.5)

3-3

教学改

革与教

学研究

建设期内教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项)

1开展教学方法改革研究

积极倡导启发诱导式、以问题为引导等教学方法，试推行讨论式教学法，培养学生独立思考能力。采取灵活多样的教学方式，充分调动和发挥学生学习的积极性。小范围内试行讨论式教学法，增强了教学效果，提升了学生的学习能力而获得学生一致好评；眼科学见习结束前，指导老师举办以见习为主题的知识竞赛，并对前6名施以奖励，使学生产生浓厚兴趣，竞相回答，既加深了对基础知识的理解，又使学生形成一定的临床诊疗思路。（佐证材料见附件3.2.4，3.2.5，3.2.7，3.2.8，3.2.10，1.3.10，1.3.11，1.3.12，1.3.13)

2应用现代化教学手段提升教学水平

多年来，我们不断寻求、摸索适合眼科学专业教学特点的教学方法。随着电化教学手段更新换代，我教研室曾购买及自制一批教学幻灯片、录像带、ＶＣＤ、D V D光盘，自摄印制数百张大型图片投影片等，并配备各种先进的电化教学设备，以满足教学需要。近几年，教研室普及电脑应用技术，并陆续配备电脑、投影仪、打印机、扫描仪等仪器设备，专供教学使用。眼科病房装备多媒体教室1间，并对教研室的电脑进行更新换代。所有教师都能自制多媒体教学课件。为了让学生们能更清晰、直观、同步的进行眼科实践学习，我科在4台手术显微镜、15台裂隙灯等基础上又购进了蔡司手术显微镜、眼科手术工作站，眼科B超工作站，眼前节照相系统、眼底照相系统等。拟开展远程医疗，已派专人出外学习。目前，应用多媒体技术及网络资源教学已在我教研室范围内迅速普及，使原本枯燥、难以理解或因眼底检查不易掌握、视野狭小影响临床认证效果的教学内容变得直观、生动、易懂，教学效果颇为理想。（佐证材料见附件3.1.4，3.2.1，3.2.2，3.2.3，3.2.12，3.3.1，3.3.2，3.3.3，3.3.4，3.3.5，3.3.6)

3加强素质培养

对学生们我们不仅注重专业知识的灌输，更注意加强综合素质的培养。结合具体病例，针对不同类型的病人，要采取不同的沟通方式，提高诊疗质量，减少医疗风险（有关内容的讲座我科课程负责人马景学教授已在全国大会讲授过，引起轰动)；定期举办讲座，探讨如何提高学生的学习能力；结合典型病例，不定期开展病例讨论，启发和鼓励学生将所学知识应用于临床，提高其理论联系实际的能力；提供有关眼科学习的网站，鼓励同学参与论坛讨论等，有效应用网络资源。（佐证材料见附件2.2.6，2.2.7，2.2.8，2.3.3，2.3.4，3.3.1，3.2.4，3.2.5，)

4循证医学教学

医学是一门需要终生学习的学科。在教学中，我们尽量淡化死记硬背的内容，而是引入循证医学的概念。学生通过学习可了解循证医学的原理及目前各临床问题的循证医学证据及观点。在教学过程中，我们还向同学们介绍了循证医学的查证方法。这对于培养学生的知识更新能力非常重要。无论今后从事何种专业，这对他们的工作都是十分有用的。我们一位本硕研究生还以此为原理撰写综述。（佐证材料见附件2.1.4)

5尝试开展双语教学

编写了适用于中、英文教学的PPT，试行开展了中英文双语教学；每天早晨坚持全科专业英语学习，由研究生讲授。（佐证材料见附件3.2.8，3.2.9，3.2.10，3.3.1，3.3.4)

6自制和购置教学模型、教具及录像等

为加强课堂实物教学效果，自己动手设计制造或购置经济实用的教学用具、手术录像，增加教学观摩效果。（佐证材料见附件1.3.1，1.3.2，1.3.3.)

3-4

师资

培养

建设期内培养中青年教师的措施与成效

我科根据学科发展和“人才培养基地”建设的需要，认真制定师资队伍建设规划与措施，有计划、有步骤地培养青年教师，积极引进国内外优秀人才。

鼓励教师积极承当教学工作和参加教学改革，对承担教育部（或国家级)或省级教学改革项目的经费给予支持；改革项目相当于相同等级的科研项目进行工作量计算，国家级或省（部)级教学成果相当于相同等级的国家级或省（部)级科研成果奖；老教师带新教师上课时，新老教师双方都应当自始至终随堂听课，做好听课记录、交流教学经验。（佐证材料见附件1.1.7，1.2.6，1.3.11，1.3.12，1.3.13)

通过老教师对中、青年教师进行指导，帮助中、青年教师改进教学方法，使中、青年教师的教学水平和授课质量得到不断提高，老、中、青年教师相互配合，完成实验教学、理论教学等多项教学工作，保证了本课程的可持续发展。在此基础上，通过听课和多次试讲，改进教学方法，最后经全科组织试讲，考核合格后方可走上讲台。逐步形成了老、中、青及技术结构梯队有机结合的师资队伍。（佐证材料见附件1.2.5，1.2.8，1.2.8，) 

建设期内，先后派出约24名中青年教师分别赴日本、加拿大、北京、天津、上海、温州等地进修或攻读学位；每周组织疑难病例讨论，每月安排系列课题讲座，每年主办河北省眼科继续教育学习班、河北省眼科年会，教研组出资为教师订阅眼科书刊；不定期邀请国内外知名专家、学者来我科示范手术、讲课等。（佐证材料见附件1.2.9，3.2.5，3.2.3，1.3.9，)

中青年教师们在浓厚的学习氛围中快速成长。目前，我师资队伍中有海外留学背景并取得学位的有2人，有国外或国内其他院校学习经历的有12人。平均每年有5-8人/年出外学习、深造或参加学术会议。教师中博士9人，占总数64.3%；硕士2人，占总数14.3%；本科3人，占总数21.4%。近5年来先后在国内外及省级重点刊物上发表文章约124篇（其中SCI收录4篇)，撰写专著14部（其中国家统编教材2部)指导研究生论文 59  篇，获省级社会科学优秀成果奖1项，河北医科大学教学成果二等奖1项，科技进步及成果奖10项，承担34项省级科研课题。（佐证材料见附件1.1.5，1.1.8，1.1.10，1.2.2，1.2.4，1.3.4，1.3.1)

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学团队中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近)学历（或学位)的人数的比例。

课程建设目标：继承老一辈眼学家的教学精华，结合现代教育学技术，参考国内外同类优秀课程的教学模式，把本课程建设成课堂、临床、网络、实物、影视一体化的立体化课程。

课程建设内容：及时更新教学内容；采用多样化教学方法；营造优越教学条件。

采取的政策措施、建设进展和成效：

  1在教学内容上除紧扣教学大纲外，积极将相关知识的最新进展融入其中；教授经典医学知识外，还注重学生的德育及人文学等教育；推行双语教学等，以提高学生的综合素质，得到了广大师生的好评。（佐证材料见附件1.3.3，1.3.1，2.1.1，2.1.11，2.1.12，2.2.6，2.2.7，2.2.8，2.3.3，2.3.4，3.3.1，3.2.4，3.2.5，3.2.10，5.2.1)

2在教学方法上积极运用模型、幻灯、动画、录像等多种教学手段；采用同学与同学、同学与老师之间讨论式探究式教学及积极参与网络论坛等不同教学模式；采取手术同步讲解、临床典型病例分析等理论联系实际的教学方法以达到更理想的教学效果。（佐证材料见附件3.1.4，3.2.1，3.2.2，3.2.3，3.2.12，3.3.1，3.3.2，3.3.3，3.3.4，3.3.5，3.3.6)

3营造优越先进的教学条件

河北医科大学第二医院眼科为河北省医学重点学科、河北省眼病研究所、河北省青年文明号，是河北省眼病医疗、科研与教学中心，其医、教、研水平达全国先进之列。（佐证材料见附件4.2.2，4.2.3，4.2.4，4.2.5，4.2.6，4.2.7，4.2.8，4.2.9)

眼科病房规定床位52张，最多时达90张。门诊日均门诊量300余人，病源病种丰富，实践动手机会多；眼科示教室配备有投影仪、眼科手术工作站、眼前节照相系统、数码摄像机、手提式笔记本电脑、电脑等多媒体教学设备，为学生进行眼科临床实践学习提供了充足的条件；眼科病理实验室配备有病理切片机、自动恒温箱、蔡司生物显微镜、电脑等多种设备用于学生科研实践；眼科图书馆主要图书来自于梁书今教授赠书（包括日英德等多国著作)及多年来各类眼科期刊，供学生们查阅。（佐证材料见附件4.2.1，4.2.2，4.2.6)

以马景学教授为课程负责人的眼科教研组拥有雄厚的师资力量。拥有教师14名，其中教授7人，高级职称人数占93％。主要成员都具有丰富的教学经历，平均教龄都在10年以上。中青年教师们在浓厚的学习氛围中快速成长。近5年来先后在国内外及省级重点刊物上发表文章约124篇（其中SCI收录4篇)，撰写专著14部（其中国家统编教材2部)， 指导研究生论文 59  篇，获省级社会科学优秀成果奖1项，河北医科大学教学成果二等奖1项，科技进步及成果奖10项，承担34项省级科研课题。（附件同前)

存在的主要问题与不足

1需进一步推广讨论式探究式教学模式。

2应广泛开展双语教学。

3完善网络资源建设。

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与目标

本校的办学定位、人才培养目标和生源情况

河北医科大学为集西医、中医、药学等学科专业为一体的综合性医科大学，是河北省省属骨干大学中唯一的医学院校，至今已有89年的历史。培养出无数优秀人才。目前河北医大拥有博士生导师81人，硕士生导师858人，中国工程院院士1人，两院院士后备人选2名，燕赵学者1名，享受国务院特殊津贴的专家112人，省管优秀专家13人，有突出贡献的国家和省级中青年专家67人，国家和省级优秀教师21人，有40余人担任国家级专业学会的常务理事和理事。河北医大学院的领导与教职工深刻认识人才培养是高校的根本任务。

河北医科大学制定的人才培养目标为：培养德智体全面发展，符合21世纪社会需要，掌握医学科学基本理论、基本知识、基本技能，具有基础厚、知识广、素质高、能力强的医学科学人才。在“加强基础、拓宽口径、强调能力、注重素质、立足创新”的办学指导思想指导下，实施改革课程体系、教学内容和教学模式，加强科研创新训练等措施。在保证学生掌握基本知识、基础理论和基本技能的基础上，注重科学素质、科研方法、创新意识和实践能力的培养，使培养出的学生能够符合21世纪医学科学的人才要求。

河北医科大学雄厚的师资力量、完善的办学条件吸引了大批优秀的中学生报考我校。高考分数超过省重点分数线方有可能被我校录取。

眼科的办学定位、人才培养目标

眼科学是医学系学生进入临床学习阶段必修的一门专业课，开设在第四学年的第一学期（七年制则开设在第五学年第一学期)。按五年制临床医学专业眼科教学总时数为35学时，课堂讲授18学时，见习15学时，考察2学时。

河北医科大学第二医院眼科创建于1951年，经50余年几代人的连续努力，现已发展为河北省医学重点学科、河北省眼病研究所、河北省青年文明号，连续5年院级先进，连续3年校级先进, 其医、教、研水平达全国先进之列,是河北省眼病医疗、科研与教学中心。目前正在积极申报精品课程，我们的教学改革和建设对我院其他课程起着示范和推动作用。

本课程组结合学校人才培养实际，制定眼科学课程的目标为通过教学使学生掌握视觉器官的解剖、生理、一般检查方法及眼科常见病、多发病的病因、临床表现、诊断和防治的理论知识及技能，熟悉盲眼病与整个机体的关系。了解本学科国内外比较成熟的新成就。培养学生的科学思想素质，提高学生的抽象思维能力、科学实验能力、临床实践能力。特别是要加强培养学生自己获取知识和更新知识的能力。同是注重对学生人文、德育教育。

4-2-2本课程的知识模块顺序及对应的学时

理论课学时分配

实验课学时分配

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

重点：眼球及附属器的解剖、组织及临床意义；泪膜的结构和生理作用；角膜的作用和生理特点，房水的分泌和循环，晶体的代谢和作用，视网膜的信息传导和内外屏障；睑腺炎和睑板腺囊肿的病因﹑临床表现和治疗；掌握急慢性结膜炎的病因﹑临床表现﹑诊断和治疗原则；翼状胬肉；角膜炎的病理，细菌性角膜炎，病毒性角膜炎；白内障的定义及病因，分类；青光眼的定义、分类、眼内压的概念，正常范围及房水循环途径；急性闭眼角型青光眼：病因、临床表现、诊断和鉴别诊断，治疗原则和预防；视网膜中央动脉阻塞的病因临床表现和治疗；糖尿病视网膜病变的分期和治疗；正常眼球屈光状态及屈光不正的类型；斜视的分类、诊断和治疗原则； 眼球穿孔伤的临床表现，诊断及急症处理原则；酸、碱烧伤对眼的损害，急症处理和治疗原则。

难点：眼外肌病与弱视

解决办法：要求学生提前预习授课内容，上课时集中注意力听讲，跟着老师的讲课思路积极思考和理解授课内容；课后抓紧复习，遇到问题与老师及时讨论，同时充分利用互联网资源，用动画效果阐明某些复杂的病理过程；采用幻灯、挂图、眼球模型、手术录像等多种教学手段帮助学生理解；结合典型病例，紧密联合临床，加深教学印象；疑难病例等鼓励学生上网参与论坛。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填)

实践教学的设计思想:

以学生为本，严格临床培养，重视科研训练。与理论教学相对应，在巩固基础知识的同时，着重培养学生的临床实践技能、科研创新思维、分析处理问题的能力及敬业精神和伦理行为，从而提高学生的综合素质。

实践教学的效果：

通过临床实践教学，学生掌握了眼科基本的临床操作技能，具有较强的临床诊断和处理病例的能力，具有良好的沟通技巧和信息管理能力；掌握医学科学研究的基本方法，具有一定的从事科研和教学的能力；熟练掌握眼科学专业术语；为今后从事临床医学工作奠定基础。（佐证材料见附件1.1.4，1.2.4)

含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境

教材使用与建设：

我科眼科教学五年制临床医学专业、检验学、影像医学均采用全国五年制统编教材《眼科学》第六版，七年制临床医学专业采用八年制《眼科学》教材。

  此外，我科还自编《眼底荧光血管造影释义》（梁树今、廖菊生、高玉英主编)、《眼内疾病超声图谱》（孔祥瑞、蔡素珍、张彤迪 主编)，参与主编了《全国高等学校医学研究生规划教材—眼科学》（马景学主编)、《全国高等学校教材--眼科学 第7版》（马景学主编)、《眼科疾病临床诊疗规范教程》（马景学主编)、《眼科患者求医指南》（卫玉彩 副主编)、《临床应用神经解剖》（史惠苓 副主编)、、《围手术期中西医结合治疗》（诸葛培信、马景学 副主编)等；自制了巨大裂孔视网膜脱离行玻璃体切除+眼内填充术（马景学)、糖尿病视网膜病变行玻璃体切除+增殖膜剥除术（叶存喜)、小梁切除术（韩瑶)、小切口白内障切除术（卫玉彩)、黄斑前内界膜撕除术（郝玉华)、白内障超声乳化术（张斌)等手术录像；拥有眼科图书馆（以梁树今教授赠书为主)、眼科电子图书馆（有大量国内外眼科著作)及医院图书馆内的大量眼科书刊供学生实践学习使用。

教材参考书如下：

扩充性资料使用情况：

1使用成套教材

以上述为基本教材，本课程还为学生配备了本系编写的扩充教材和资料。包括大纲、学习指南、试题集，要求学生自备眼科学图谱等它眼科学教材。这样每个学生拥有的教材不是一本而是一套。（佐证材料见附件4.1.4，4.1.5，4.1.6，4.1.7)

2开放眼科示教室和实验室

为扩大学生的专业知识面，每月组织同学到眼科示教室听讲座，到实验室进行科研等。（佐证材料见附件3.3.5)

3教学设备和教具建设是保证眼科临床教学的另一重要因素

近年来为了改善教学条件，我科先后投资专项资金对临床示教室进行改造，配备了投影仪、投影机、、手术监控系统装置、眼科手术工作站，眼科B超工作站，眼前节照相系统、眼底照相系统、数码摄像机、手提式笔记本电脑、扫描仪、电脑、打印机、幻灯机以及照相机和数码相机等多媒体教学设备。另外，也投入大量经费添置了病理切片机、自动恒温箱、蔡司生物显微镜、电脑等多种设备用于眼科研究所实验室的建设，为学生临床阶段训练及科研需要提供良好的条件。（佐证材料见附件1.3.2，4.2.1，4.2.2，4.2.7，4.2.10，3.3.5)

4网络资源利用

 向学生推荐实用的眼科网站，建议学生上网查询相关眼科知识及参与眼科论坛等。

眼科学还十分重视教具库的建设，先后投入制作及购买了大量教学模型、挂图、教学录像带、教学 VCD 、DVD和 CAI 课件、教学幻灯片及投影薄膜等，还从无到有、积少成多建立起眼科教学资料库。这些都为眼科临床教学提供了良好的教学条件。（佐证材料见附件4.3.1，4.3.2，4.3.3，4.3.4，4.3.10)

配套实验实训教材的教学效果：

16位研究生承担8项省级科研课题，如下

22位研究生先后在省级以上刊物发表文章46篇

实践教学条件；

河北医科大学第二医院眼科创建于1951年，经50余年几代人的连续努力，现已发展为河北省医学重点学科、河北省眼病研究所、河北省青年文明号，是河北省眼病医疗、科研与教学中心，连续5年院级先进，连续3年校级先进，其医、教、研水平达全国先进之列。

1眼科病房及门诊

病房设在河北医科大学第二医院医技楼六楼，规定床位52张，最多时达90张。门诊设在河北医大二院门诊楼六楼，日均门诊量200余人。病源病种丰富，实践动手机会多。（佐证材料见附件4.2.6)

2眼科示教室

眼科示教室位于眼科病房楼，是专门为学生进行眼科临床实践学习所设的教室。配备有投影仪、投影机、、手术监控系统装置、眼科手术工作站，眼科B超工作站，眼前节照相系统、眼底照相系统、数码摄像机、手提式笔记本电脑、扫描仪、电脑、打印机、幻灯机以及照相机和数码相机等多媒体教学设备。（佐证材料见附件3.3.5，4.2.1，4.2.2，4.2.7)

3眼科病理实验室

眼科病理实验室位于河北医大二院科研楼一楼。配备有病理切片机、自动恒温箱、蔡司生物显微镜、电脑等多种设备用于眼科研究及学生科研实践。

4眼科图书馆

眼科图书馆设在眼科病房楼里。主要图书来自于梁书今教授赠书（包括日英德等多国著作)及多年来各类眼科期刊。（佐证材料见附件4.1.7，4.1.8，1.3.7)

5雄厚的师资力量

以马景学教授为课程负责人的眼科教研组拥有雄厚的师资力量。拥有教师14名，理论教学14人，实验教学4人（部分兼职)，其中教授7人、副教授6人、讲师1人，高级职称人数占93％。主要成员都具有丰富的教学经历，平均教龄都在10年以上。中青年教师们在浓厚的学习氛围中快速成长。近5年来先后在国家、省级重点刊物上发表文章约124篇，撰写专著8部，指导研究生论文 59  篇，获省级社会科学优秀成果奖1项，科技进步奖20项，承担34项省级科研课题。

网络教学环境：

网络远程教育作为一种新兴的迅猛发展的教育形式，其应用范围在不断扩大，己逐渐成为课堂教学模式的一个有益的补充，现代化教学手段与传统教学模式和教学方法的有机融合与不断创新，是提高眼科教学效果、实现国际化复合型人才培养的核心。

1所有教案均实现电子化，采用幻灯、动画、手术录像等多媒体方式授课，部分已上网。（佐证材料见附件1.3.1，1.3.3，2.2.10， 3.3.2，4.1.7，4.1.8)

2拥有眼科手术工作站，眼科B超工作站等，可达到手术与讲解同步进行。（佐证材料见附件3.3.5，4.2.1，4.2.2)

3向学生推荐实用的眼科网站，建议学生上网查询相关眼科知识及参与眼科论坛等。（佐证材料见附件3.3.1)

4拟开展远程医疗，已派专人出外学习。（佐证材料见附件1.2.3)

举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措

1在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果

眼科学是研究视觉器官（包括眼球及其附属器、视神经和视路)疾病的临床医学科学。通过教学不仅要求学生领会视觉器官的解剖、生理、检查方法及眼科常见病、多发病的病因、临床表现、诊断和防治的理论知识，还要求学生掌握与理论知识相对应的临床技能，有一定的临床诊疗思维能力。另外，因为眼球的特殊结构，使用常规教学方法，学生对教学内容难以理解，教学效果差。因而在教学方法上我们采用了多媒体教学、讨论协商式教学、典型病例教学法、双语式教学、网络教学等多种方法，以期达到理想的教学效果。

⑴多媒体教学

在现代,课堂教学手段已从过去一块黑板一支粉笔的传统方法，逐步演变为运用多媒体课件等现代化教学手段与之相结合模式。本课程积极运用模型、幻灯、动画、录像等多种教学手段，生动形象的进行讲授，从而达到理想的教学效果。例如：在讲授青光眼时，我们首先采用挂图、眼球模型等来让大家立体的认识房角、晶体的位置及其前后的解剖比邻关系。其次，利用幻灯及动画具体讲授青光眼的分型、发病原因、临床表现及诊治等。最后，针对临床典型病例，结合同步手术讲解使同学们充分完全的理解青光眼的发生、发展及最后的诊治转归情况。课后同学们都反映，这种多媒体教学使他们印象深刻，理解充分，比自己背上十遍书都管用。

⑵讨论协商式教学

传统教学方法大都是以教师为中心,而学生被动地接受学习。本课程小范围的试行了讨论协商式教学模式，取得了很好效果。例如：在讲授白内障之前，通知同学们预习及查阅相关知识，分组讨论后派出代表在课堂上板书讲授，并提出问题。同学之间先互相回答问题，最后，由老师总结答疑，并且突出重点难点。这期间同学可随时提问、讨论。对于在课堂上仍然难于得出结论的问题，可在课后于继续查询或参与网上论坛等，最后通报结果。同学们的积极性以这种方式被充分调动起来。一般性知识经过预习后就已基本掌握，重点难点通过预习、查阅、讨论后逐渐变得清晰明朗。不但锻炼了同学们的团结协作、自主学习等多方面能力，还轻松容易的掌握了知识，可谓一举多得。课堂也不再死气沉沉，常常听到欢声笑语。很多同学要求广泛推广这种方法。

⑶典型病例教学法

眼科学是一门理论紧密联系临床的学科。长篇累牍的文字还不如病人的一个主诉、一项体征或一张眼底照片让人印象深刻。在教学中，我们找到大量的典型病例让同学加深认识。例如：在讲述视网膜中央动脉阻塞时，很多同学对所谓“黄斑樱桃红”并不理解。当我们找到典型病例，让学生们通过眼底镜检查后，一个个惊呼“哦，这就是樱桃红呀！这辈子都忘不了了！”

⑷双语式教学

英语是语言、是工具。对于学生们来说，无论是现在的学习还是今后的深造或交流，它都是不可缺少的。除了每天早上抽出10分钟，轮流由一位研究生讲授专业英语外，在授课中我们试行了双语式教学，得到了同学们的好评。例如：讲述白内障这一章节时，最初我们采用了全部英文的教学方法，即课堂讲述和幻灯教案都采用英文。一开始同学们有些不适应。因而，我们改成了英文为主，中文标注的方式。大部分同学还是可以跟上的。大家表示在学习医学专业的同时，还可以锻炼英文，真是一个不错的方法。

⑸网络教学

网络远程教育作为一种新兴的迅猛发展的教育形式，其应用范围在不断扩大，己逐渐成为课堂教学模式的一个有益的补充。在教学中，我们向学生推荐眼科相关的优秀网站，鼓励他们网上查询最新的知识，参与网络论坛。例如：上述讨论协商式教学中，我们就是让学生通过网上查新来完成整个教学的。另外，进行手术同步讲解也使同学形象直观的进行了学习。我们还在建设眼科网站，将所有电子化教学信息全部上网，逐步完善网络教学。

2相应的上课学生规模

 医学系2003级七年制学生85人；医学系2002级七年制学生83人；医学系2001级七年制学生54人；医学系2000级七年制学生25人。

  医学系2004级本科学生97人；医学系2003级本科学生128人；医学系2002级本科学生193人；医学系2001级本科学生187人；医学系2000级本科学生201人。

3信息技术手段在教学中的应用及效果

（1)教学手段从过去传统的一块黑板一支粉笔传统方法，逐步演变为运用多媒体课件现代化教学手段与之相结合模式；广泛得到学生、同行、督导和教学评估专家的好评。应用效果良好，能够充分激发学生的求知、求新欲望。

（2)多媒体课室都附带有投影仪、电脑等辅助设施，较好的满足本课程教学需要。应用效果良好，能够激发学生的求知、求新欲望。

（3)在课程教育与教学改革过程中尽量采用ppt和视频等多媒体在短时间内传输、储存、呈现大量的图形、图像、活动画面等方面的信息，也大大缩短了学生的认知过程。信息量加大、讲授效率提高，并能及时更新内容，改进备课方式，从而能很好地保证课堂教学质量。

（4)目前我们正积极准备采用网络新课件作为课堂教学手段的新补充，配合传统教学手段和其它多媒体教学手段及教学软件，用更多的多媒体教学信息教授学生。同时，任课教师正通过网络等多种途径加紧收集大量有关文献资料，不断更新和丰富课程教学内容。

4教学方法、作业、考试等方面的教改举措

（1)教学方法：大范围开展讨论式教学法；继续推行运用模型、幻灯、动画、录像等多种教学手段教学；充分推广双语教学

（2)作业：在不同时间阶段和不同内容方面，采用学生作业互评、教师重点评改和教师课堂讲评等多种方式交叉进行。这样较好的让学生意识到作业的独立完成与问题的发现和解决问题的重要性。逐步培养学生独立分析和解决问题的能力。

（3)考试：以制度化的形式做到以下两个坚持

A.坚持二者挑一的原则

考题由题库中随机挑选。所谓二者挑一，是指每次考试都备有考察知识点相同、难度相当的两套试题，然后送交教务处，由教务处随机抽取一套作为正式考试试卷。另一套作为补考试卷。

B.坚持全校实行统考——统一命题，统一考试，统一阅卷，统一评分

所有的教学班都采用同一套试题进行统一考试，并且采用流水作业的方式集中阅卷，统一评分标准，成绩总评由集体讨论决定，并对统考成绩进行统计分析。（附件4.3.2，4.3.9，1.1.3)

含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料

校内教学督导组评价：

眼科学是临床医学本科课程的重要组成部分。依据近3年对该课程连续的课堂教学评议、教案及讲稿审查和见习实习检查等一系列评估结果已到达精品课程目标及要求，概括其主要特点有：

1、课程总体设计符合教学大纲的要求，课程在专业培养目标中定位准确，课程目标明确，教学内容充实，概念清楚，定义准确，重点突出，难点讲清，理论联系实际，能反映新内容、新观点，能体现现代教育思想，符合科学性、先进性的教育规律，具有示范作用。

2、重视启发式教学，引导学生积极思考。根据本课程特点和要求，恰当应用现代化教学手段，促进学生学习能力发展。教学课件制作精良，图文并茂，生动活泼，课堂效果好。

3、教案首页和讲稿内容相符，授课时间安排合理，内容详略得当，教案讲稿做到1：1匹配，并体现课程内容不断更新，不断充实。

4、见习课目的明确，讲述内容密切联系实际，基本操作示范规范，组织安排有序，充分调动学生积极性，重视培养学生实践能力，学生见习课程效果好。

5、本课程教师治学严谨，重视对学生医德医风的培养，教书育人，做到爱岗敬业，为人师表。

综上所述，对眼科课程评议为优秀，特推荐为精品课程。（佐证材料见附件5.2.2)

校内学生评教指标：

校内学生评教指标包括教学内容、教学方法及教学态度。教学内容（概念、条理是否清晰，内容是否充实， 专业外文应用情况)，教学方法（是否启发诱导，言语是否流畅生动，板书是否规范，使用电教或直观教材情况)，教学态度（精神、仪表，遵守纪律，态度、作风)等。每项有分值，满分为100分。并设有对课程安排的建议栏。

校内近三年的学生评价结果：

校内近三年的学生评价结果均为优秀。（佐证材料见附件5.2.1)

课堂教学录像资料：

网络远程教育作为一种新兴的迅猛发展的教育形式，其应用范围在不断扩大，己逐渐成为课堂教学模式的一个有益的补充，现代化教学手段与传统教学模式和教学方法的有机融合与不断创新，是提高眼科教学效果、实现国际化复合型人才培养的核心。

1所有教案均实现电子化，采用幻灯、动画、手术录像等多媒体方式授课，部分已上网。（佐证材料见附件1.3.1，2.2.10，4.3.10)

2拥有眼科手术工作站，眼科B超工作站等，可达到手术与讲解同步进行。（佐证材料见附件3.3.5)

3向学生推荐实用的眼科网站，建议学生上网查询相关眼科知识及参与眼科论坛等。（佐证材料见附件3.3.1)

4拟开展远程医疗，已派专人出外学习。（佐证材料见附件1.2.3)

1教学内容耳目一新

   本课程所授内容除紧扣教学大纲外，积极将相关知识的最新进展教授学生；除教授医学知识外，还注重学生的德育及人文学等教育；除运用母语教授外，还推行双语教学等，以提高学生的综合素质，得到了广大师生的好评。

2教学方法多样丰富

   传统的灌输式教育枯燥、乏味，且不能以学生作为教学的主体，教学效果差。本课程积极运用模型、幻灯、动画、录像等多种教学手段；采用同学与同学、同学与老师之间讨论式教学及积极参与网络论坛等不同教学模式；采取手术同步讲解、临床典型病例分析等理论联系实际的教学方法充分调动学生积极型，生动形象的进行讲授，以达到更理想的教学效果。

3教学条件先进优越

河北医科大学第二医院眼科为河北省医学重点学科、河北省眼病研究所、河北省青年文明号，是河北省眼病医疗、科研与教学中心，其医、教、研水平达全国先进之列。

眼科病房规定床位52张，最多时达90张。门诊日均门诊量300余人，病源病种丰富，实践动手机会多；眼科示教室配备有投影仪、眼科手术工作站、眼前节照相系统、数码摄像机、手提式笔记本电脑、电脑等多媒体教学设备，为学生进行眼科临床实践学习提供了充足的条件；眼科病理实验室配备有病理切片机、自动恒温箱、蔡司生物显微镜、电脑等多种设备用于学生科研实践；眼科图书馆主要图书来自于梁书今教授赠书（包括日英德等多国著作)及多年来各类眼科期刊，供学生们查阅。

以马景学教授为课程负责人的眼科教研组拥有雄厚的师资力量。拥有教师14名，其中教授7人，高级职称人数占93％。主要成员都具有丰富的教学经历，平均教龄都在10年以上。中青年教师们在浓厚的学习氛围中快速成长。近5年来先后在国内外及省级重点刊物上发表文章约124篇（其中SCI收录4篇)，撰写专著14部（其中国家统编教材2部)指导研究生论文 59  篇，获省级社会科学优秀成果奖1项，河北医科大学教学成果二等奖1项，科技进步及成果奖10项，承担34项省级科研课题。  

5-1整改和建设目标、内容、拟采取的政策措施和实施计划

整改和建设目标

探讨在基础医学和临床医学飞速发展下眼科学教学的改革与发展，注重理论和实践相结合，,借鉴国内外先进的教学思想和教材内容，在教学内容、教学方法、考核方式等诸多的教学环节深入改革，实现知识、能力、素质三位一体的培养目标。

整改和建设内容

1教学内容：我们目前采用的教材是全国五年制和七年制统编教材，很多同学认为学好教材内的内容就算完成任务。可实际上，在科技飞速发展的今天，知识更新日新月异，如何将最新的信息传递给学生是值得我们思考和改进的；英语是语言和工具，拥有流利的专业英语应用能力必将使学生们在今后的深造、交流中如虎添翼。

2教学方法：在传统的灌输式教学中，学生是被动的，教学效果差且方式单一。我们在小范围内试行了讨论式教学法，得到了同学的一致好评，有待大范围开展；采用多种手段教学取得了很好的效果。

3考核内容：眼科学是临床与理论相结合的学科。过去，我们虽然很重视理论和实践课的教学，但在实习课的考核方面还有待完善。

4完善网络资源建设：我科的网络资源还有待进一步建设。

拟采取的政策措施和实施计划

1教学内容：教师在教案中除紧扣教学大纲外，还要加入最新的理论和信息；学生上课前要预习所讲内容，查阅最新资料，提出问题，自学一般内容，上课时着重讲述重点内容和新内容，回答学生问题；充分推广双语教学。

2教学方法：大范围开展讨论式教学法；继续推行运用模型、幻灯、动画、录像等多种教学手段教学；充分推广双语教学。

3考核内容：增加临床本科实践课考试。

4完善网络资源建设：在现有上网资源的基础上，建设眼科学网站；建立远程医疗。

5-2网络资源建设实施计划

1课程网站建设

借申报精品课程，建立眼科学网站，提供

⑴ 眼学课程多媒体课件及教学信息表。

⑵“眼科学”习题库
⑶“眼科学”主讲教师全程授课视频

⑷ 眼学领域相关优秀网站的链接

⑸ 眼科论坛，建立师生交流平台（包括教学重点难点讨论、网上答疑等)

⑹ 眼科手术录像

⑺ 眼科双语教学

⑻ 眼科典型病例分析

⑼ 眼科远程医疗

⑽ 眼科优秀参考教材推荐

2鼓励教师建立个人博客，促进网上交流

3完善局域网建设

   在眼科手术工作站，眼科B超工作站等硬件设施的基础上，完善局域网的建设。

4开展远程医疗

  完善局域网建设的同时，进一步开展远程医疗。